Кафедра теорії та практики психолого-педагогічних дисциплін
Останнє оновлення: 13.01.2011 о 12:36
Завідувач кафедри – кандидат педагогічних наук, доцент Горбунова Каріне Маркарівна.
Освіта має слугувати людству, освіта має бути вільною,
освіта без науки неможлива
Кафедру теорії і практики психолого-педагогічних дисциплін створено у жовтні 2003 року як випускаючу кафедру на факультеті механізації сільського господарства (спеціальність "Професійне навчання", "Технологія виробництва і переробка продуктів сільського господарства").
Професорсько-викладацький склад кафедри:
Горбунова Каріне Маркарівна – завідувач кафедри, кандидат педагогічних наук, доцент.
Кіктенко Алевтина Ізосимівна – кандидат педагогічних наук, доцент
Літвінчук Світлана Борисівна – кандидат педагогічних наук, в.о. доцента
Думенко Ірина Володимірівна – кандидат економічних наук, в.о. доцента
Курепін В’ячеслав Миколайович – старший викладач
Петров Ігор Володимирович – старший викладач
Перелік дисциплін
Етика й естетика
Сучасне студентство одержує професійну підготовку в умовах масштабних змін в усіх ланках життя суспільства. Найважливіші перетворення відбуваються в ідеологічній сфері. У вихованні молоді спостерігається багато протиріч.
Курс «Етика й естетика» має великий виховний потенціал. Це дозволяє визначати головною метою даного курсу його виховну спрямованість. Сумісний розгляд питань етики й естетики створює додаткові позитивні умови впливу на формування моральної свідомості та самосвідомості майбутніх фахівців, розширення їх світогляду, покращення професійної підготовки.
Основні розділи курсу передбачають знайомство студентів із понятійним і категоріальним апаратом цієї наукової галузі, з історією її становлення і розвитку, сучасним станом, розгляд ролі її знань для розвитку цивілізації.
Основи психології та педагогіки
Внаслідок змін в економічному і соціальному житті України постають нові, більш складні, завдання перед системою професійної освіти. Психолого-педагогічна підготовка у цій системі дозволяє визначити сприятливі умови для виховання фахівців, правильно обрати кожному індивіду напрям самовдосконалення, дає можливість бути більш компетентним у професійній діяльності. Інтегрований курс «Психологія і педагогіка» є теоретичною і науковою основою психолого-педагогічної освіти студентів і сприяє їхній професійній соціалізації.
Психологія
Діяльність в умовах ринкових відносин вимагає від випускників вищих навчальних закладів інтелектуальної мобільності та психологічної адаптації до складних і мінливих умов трудової діяльності, а також навичок регулювання міжособистісних, ділових і сімейних відносин.
Програма навчальної дисципліни «Психологія» поєднує елементи загальної, соціальної психології, психології особистості. Курс містить загальні теми та деякі теми, які відбивають специфіку майбутньої професійної діяльності.
Мета вивчення курсу – формування у студентів знань з основ психології, а також набуття відповідних умінь особистісної та ділової комунікації.
Психологія і педагогіка
Курс психології та педагогіки має системоутворююче значення у професійному навчанні на рівні магістратури.
Психолого-педагогічні знання допомагають формуванню у молодої людини позитивної «Я-концепції», сприяють усвідомленню себе як особистості, розумінню психологічних закономірностей власної діяльності та діяльності інших людей, засобів регуляції поведінки і взаємовідносин з оточуючими людьми.
Значне місце у навчальному курсі займає формування установки на пошук взаємозв'язків філософських, соціально-економічних та психологічних наукових ідей з проблемами навчання, виховання і освіти.
В умовах динамічного світу особистість людини стає професійним інструментом, а психолого-педагогічна культура-запорукою успішності її життєдіяльності, особистісної та професійної самореалізації
Особливу увагу в даному курсі спрямовано на засвоєння особистістю системи педагогічних цінностей, на формування знань з історії і сучасних тенденцій розвитку вищої освіти в Україні, умінь аналізувати педагогічні ситуації та розв'язувати педагогічні задачі.
Психологія трудових відносин в колективі
Курс «Психологія трудових відносин в колективі» є професійно-орієнтованою дисципліною, що спрямовано на якісну підготовку фахівців з вищою освітою.
Потреба в науково-психологічному обґрунтуванні діяльності людини особливо відчувається сьогодні. Психологічні знання стали необхідністю, предметом підвищеного попиту. Психологія поступово перетворюється з вузько академічного знання на життєво важливу і потрібну багатьом людям науково-практичну дисципліну.
В системі професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах вищого навчального закладу значне місце займає психологічна освіта, ефективність якої великою мірою забезпечується рівнем лекцій, що пропонується студентам.
Викладання курсу спрямовано на формування у студентів стійкого інтересу до психологічної науки. Майбутньому фахівцю необхідні глибокі психологічні знання, тому що значення психологічного фактору в трудових відносинах підсилюється, і його недооцінка призводить до деструктивних змін.
Психологія праці
Важливою галуззю психологічної науки є дослідження діяльності людини, різних її видів.
Дисципліна «Психологія праці» є важливою для майбутніх інженерів-педагогів, професійна діяльність яких спрямовано на підготовку спеціалістів для сільськогосподарського виробництва.
Навчальний курс базується на знаннях студентів з психології, педагогіки та спеціальних інженерних дисциплін. Він передбачає теоретичне ознайомлення зі станом і психічними проявами людини на всіх етапах трудового процесу з характеристиками його мотивів, стимулів, емоційно-вольової сфери.
Особлива увага приділяється характеристиці станів психіки людини в різних періодах її професійного становлення.
Психологія управління
Психологія управління є комплексною психологічною наукою, що вивчає психологічний аспект управлінських стосунків, які функціонують у процесі міжособистісної і міжгрупової взаємодії людей, залучених у трудову діяльність. У цій науці використовують основні положення загальної, соціальної психології, ергономіки, психології праці, інженерної, педагогічної психології та інших психологічних наук. Психологія управління також ґрунтується і на відповідних знаннях науки управління, зокрема, соціального управління.
Інженерна психологія
Програма з курсу «Інженерна психологія» науково обґрунтовує взаємозв’язок психологічних і технічних наук у системі «людина – машина». Інженерна психологія вивчає об’єктивні закономірності процесів інформаційної взаємодії людини і техніки.
В інженерній психології вивчаються психічні процеси та властивості людини, які надалі мають бути використані в проектуванні системи «людина – машина».
Як технічна наука інженерна психологія вивчає принципи і особливості побудови технічних процесів та систем для з’ясування їхніх «вимог».
Педагогіка
У програмі курсу «Педагогіка» поєднано елементи загальної педагогіки, вікової та педагогічної психології. Деякі теми відбивають специфіку майбутньої професійної діяльності студентів спеціальності «Професійна освіта. Технологія виробництва і переробка продуктів сільського господарства».
Метою вивчення дисципліни є формування у студентів знань з основ педагогіки та набуття відповідних умінь та навичок, що входять до структури професійної підготовки, а саме: знання основних положень педагогічної науки, історії розвитку та сучасного стану освіти в Україні та за кордоном, закономірностей навчально-виховного процесу, вміння застосовувати теоретичні знання для аналізу проблем практичної діяльності, використовувати методи педагогічних досліджень для здобуття інформації про особистість учня, методологічно правильно розробляти програми педагогічного впливу на формування особистості.
Педагогіка Вищої Школи
В навчальному курсі «Педагогіка вищої школи» розглядаються сучасні технології навчально-виховного процесу вищого навчального закладу. В загальних основах «Педагогіки вищої школи» розглядається вища школа як педагогічна система; предмет, задачі і основні категорії педагогіки вищої школи; основи дидактики вищої школи; передбачається вивчення сучасних технологій в освіті та специфіки навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.
Професійна педагогіка
В наш час, коли Україна стала незалежною державою, коли відбуваються впровадження та розвиток нових економічних та соціальних стосунків, ускладнюються завдання виховання, освіти, формування національної самосвідомості та високого професійного рівня громадян.
В законі України «Про освіту» за основну мету визначено всебічний гармонійний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, виховання високих моральних якостей, підвищення освітнього рівня, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями.
Програма «Професійна педагогіка» поєднує елементи загальної педагогіки, вікової та педагогічної психології, методики викладання у вищій школі деякі теми відбивають специфіку майбутньої професійної діяльності магістрів.
Педагогічна майстерність
Специфіка навчальної дисципліни «Педагогічна майстерність» полягає у практичній спрямованості, створені можливостей моделювання реального педагогічного процесу у вищому навчальному закладі, включені студента в цей процес як суб'єкта, який оволодіває прийомами організації власної педагогічної діяльності і аналізує шляхи професійного саморозвитку.
Об'єкт вивчення курсу «Педагогічна майстерність» - теоретичні засади педагогічної діяльності і педагогічної майстерності, шляхи та засоби професійного розвитку майбутнього викладача професійних закладів освіти.
Метою вивчення курсу є усвідомлення суті педагогічної майстерності і стимулювання потреби професійного саморозвитку майбутнього інженера-педагога у її досягненні.
Соціальна педагогіка
Становлення України як незалежної держави, виникнення нових політичних, економічних та соціальних основ її розвитку вимагає вирішення актуальної проблеми – побудови нових відносин між особистістю та суспільством. Пошук раціональних шляхів соціалізації особистості, її соціальний захист стають невідкладними питаннями людинознавчих дисциплін. Тому постає проблема становлення та розвитку відносно нової дисципліни – соціальної педагогіки як галузі педагогічної науки, яка досліджує шляхи, умови, засоби, етапи соціалізації людини в соціально-педагогічній системі. Отже, розробка теоретичних основ соціальної педагогіки має виняткове значення з урахуванням сучасної соціально-економічної і політичної ситуації в Україні, досвіду вітчизняної практики. Сьогодні актуальною є проблема формування педагогічної культури інженерно-педагогічних працівників закладів професійної освіти. Закон України «Про соціальну роботу в Україні» передбачає надання психолого-педагогічної допомоги дітям, молоді, учням та студентам професійних освітніх закладів.
Методика професійного навчання
Становлення України як незалежної держави, виникнення нових політичних, економічних та соціальних основ її розвитку вимагає вирішення актуальної проблеми – побудови нових відносин між особистістю та суспільством. Пошук раціональних шляхів соціалізації особистості, її соціальний захист стають невідкладними питаннями людинознавчих дисциплін. Тому постає проблема становлення та розвитку відносно нової дисципліни – соціальної педагогіки як галузі педагогічної науки, яка досліджує шляхи, умови, засоби, етапи соціалізації людини в соціально-педагогічній системі. Отже, розробка теоретичних основ соціальної педагогіки має виняткове значення з урахуванням сучасної соціально-економічної і політичної ситуації в Україні, досвіду вітчизняної практики. Сьогодні актуальною є проблема формування педагогічної культури інженерно-педагогічних працівників закладів професійної освіти. Закон України «Про соціальну роботу в Україні» передбачає надання психолого-педагогічної допомоги дітям, молоді, учням та студентам професійних освітніх закладів.
Методика педагогічних досліджень
Термін «методика» означає сукупність засобів, умов, і пов'я¬заних у систему логікою процесу досягнення потрібного і резуль¬тату. Методика включає стратегію отримання нового педагогіч¬ного знання, її окремих кроків і в цілому визначає програму дослідження, його конкретні завдання.
Розробка методики педагогічних досліджень орієнтована на вивчення педагогічних явищ через накопичення фактів, їх висвітлення і пояснення.
Розбудова національної системи освіти активізувала педагогічні пошуки в Україні. Без володіння методикою педагогічних досліджень неможливо ефективно організувати навчально-виховний процес.
Методика виховної роботи
Ефективність розв’язання суперечностей сучасного суспільства значною мірою залежить від ефективності виховного процесу. Процес виховання характеризується різноманіттям завдань і напрямів, систематично поповнюється новими, що випливають з динаміки суспільно-економічного життя.
Сучасний педагог має уявляти процес виховання як послідовність етапів, знання яких допоможе йому спланувати виховну роботу, передбачивши її зміст і методику проведення на кожному етапі.
Програма курсу «Методика виховної роботи» поєднує елементи психології, педагогіки, вікової та педагогічної психології.
Методика викладання у Вищій школі
Метою вивчення курсу «Методика викладання у вищій школі» є формування системи знань і умінь, необхідних для успішної професійної діяльності менеджера, його загальної і педагогічної культури, а також подальшої професійної самоосвіти.
Основними завданнями дисципліни «Методика викладання у вищій школі» є:
1) забезпечити орієнтування студентів у основних принципах і методах викладання у вищій школі;
2) сформувати систему наукових понять і науково упорядкованих базових уявлень про всі істотні аспекти педагогічної діяльності людини як необхідної умови керування соціальними процесами;
3) допомогти професійному оволодінню методикою викладання у вищій школі, спираючись не тільки на систему практичних занять, а й на базову фундаментальну підготовку студента, органічно збагачуючи останню.
Технічні засоби навчання
Технічні засоби навчання (ТЗН) - це сукупність дидактичних матеріалів і технічних пристроїв, які використовуються для передачі інформації, контролю і навчання. Інформаційні ТЗН призначено для забезпечення прямої передачі навчальної інформації, контролюючі - для забезпечення контролю знань і навчаючі - для навчання.
Технічні засоби навчання — необхідний чинник засвоєння знань. До них належать: дидактична техніка (кіно-, діапроектори, телевізори, відеомагнітофони, електрофони), аудіовізуальні засоби; екранні посібники статичної проекції (діафільми, діапозитиви, транспаранти, дидактичні матеріали для епіпроекції), окремі посібники динамічної проекції (кінофільми, кінофрагменти та ін.), фонопосібники (диско- і магнітофонні записи), відеозаписи, радіо- і телевізійні передачі.
Активне застосування технічних засобів навчання - це не привілей окремих викладачів. Сучасні ТЗН стають невід'ємною частиною навчального процесу скрізь, де є захоплені своєю справою викладачі, де навчання стало творчістю. Там, де технічні засоби використовуються грамотно і систематично, вони сприяють підвищенню ефективності і якості навчання.
Університетська освіта
Сучасне студентство одержує професійну підготовку в умовах масштабних змін в усіх ланках життя суспільства. Найважливіші перетворення відбуваються в ідеологічній сфері. У вихованні молоді спостерігається багато протиріч.
Курс «Університетська освіта» має величезний виховний потенціал. Це дозволяє головною метою даного курсу вважати його соціальну, освітню і виховну спрямованість. Розгляд питань університетської освіти в Україні з позиції розуміння сучасних інтеграційних процесів в міжнародній освіті та Болонського процесу створює додаткові позитивні умови впливу на формування особистості кожного майбутнього фахівця і становлення його професійної «Я-концепції», на якість професійної підготовки та поширення світогляду майбутніх фахівців, створення їх гідної громадянської позиції.
Основні розділи курсу передбачають знайомство студентів із понятійним і категоріальним апаратом цієї наукової і освітньої галузі, з історією її становлення і розвитку, з її сучасним станом. Особлива увага приділяється розгляду ролі величезних знань людства, системи вищої освіти у суспільстві та її гуманітарних складових, для розвитку цивілізації.
Вища освіта України і Болонський процес
Дисципліна «Вища освіта України і Болонський процес» розглядає процеси європейської інтеграції, в тому числі і в освіті. До змісту дисципліни входить: вивчення структури та основних проблем вищої освіти України; основних етапів та передумов підписання Болонської декларації та інших, міжнародних документів щодо інтеграції освітніх систем європейських країн; основних завдань і принципів створення зони європейської вищої освіти.
Безпека життєдіяльності
Дисципліна «Вища освіта України і Болонський процес» розглядає процеси європейської інтеграції, в тому числі і в освіті. До змісту дисципліни входить: вивчення структури та основних проблем вищої освіти України; основних етапів та передумов підписання Болонської декларації та інших, міжнародних документів щодо інтеграції освітніх систем європейських країн; основних завдань і принципів створення зони європейської вищої освіти.
Основи охорони праці
Забезпечення здорових і безпечних умов трудової діяльності в нашій країні потребує корінної зміни ставлення всього суспільства до питань охорони праці, підвищення освіченості з цих питань посадових осіб і спеціалістів усіх рівнів, всього населення країни. Вирішення цієї проблеми неможливе без належної підготовки всіх фахівців з питань охорони праці. Професійну освіту покликано забезпечити майбутнього спеціаліста знаннями, уміннями і навичками безпечної професійної діяльності, зокрема під час виконання управлінських дій, при проектуванні чи розробці нових процесів, виконанні конкретних виробничих дій, технологічних операцій тощо.
Метою вивчення дисципліни є надання знань, умінь, здатностей (компетенції) для здійснення ефективної професійної діяльності шляхом забезпечення оптимального управління охороною праці на підприємствах, формування у студентів відповідальності за особисту і колективну безпеку і усвідомлення необхідності обов'язкового виконання в повному обсязі всіх заходів гарантування безпеки праці на робочих місцях.
Цивільний захист
«Цивільний захист» є обов’язковим предметом навчання студентів денної форми навчання і включається у навчальні плани як спеціальна й самостійна дисципліна. Цивільний захист розглядає питання безпеки життєдіяльності у надзвичайних ситуаціях згідно з Законом і Положенням про цивільну оборону України, Женевської конвенції про захист жертв війни та призначення цивільної оборони.
Мета вивчення дисципліни – це теоретична і практична підготовка студентів щодо організації захисту працівників агропромислового комплексу, вивчення шляхів і способів підвищення стійкості роботи галузей сільського господарства в надзвичайних умовах, організація і проведення рятувальних робіт в наслідок стихійного лиха і в осередках ураження, пов’язаних з дією зброї масового ураження.
Наукова діяльність
Основні напрями наукових досліджень кафедри:
– удосконалення змісту інженерно-педагогічної та професійно-технічної освіти у відповідності з потребами суспільства та основними тенденціями розвитку науки і техніки;
– впровадження в навчально-виховний процес нових прогресивних методів навчання і нових освітніх технологій;
– вивчення та розповсюдження вітчизняного і зарубіжного досвіду організації, методичного та інформаційного забезпечення навчального процесу, зокрема європейської кредитно-трансферної системи організації навчального процесу;
– аналіз стану розвитку професійно-технічної освіти, вивчення потреби в інженерно-педагогічних кадрах;
– актуальні проблеми безпеки життєдіяльності людини;
– проблеми удосконалення охорони праці в агропромисловому комплексі.
Викладачі кафедри беруть активну участь у міжнародних та Всеукраїнських конференціях, семінарах, симпозіумах.
Щорічно за матеріалами студентської науково-дослідної роботи публікуються наукові роботи студентів з актуальних питань професійної освіти, охорони праці та безпеки життєдіяльності. Студенти готують доповіді на наукові конференції та всеукраїнські конкурси. Кращі доповіді відзначено грамотами і дипломами.
Традиційно кафедра проводить перший тур олімпіади з дисципліни «Безпека життєдіяльності». До участі в олімпіаді запрошуються не тільки студенти МДАУ, а і студенти Вознесенського, Мигійського, Новобузького, Технолого-економічного коледжів Миколаївського державного аграрного університету.
Навчально-методична робота
Співробітниками кафедри підготовлено понад 100 методичних рекомендацій.
У 2011 році доцентом А.І. Кіктенко видано навчальний посібник «Психологія праці»
Контактна інформація
Кафедра теорії і практики психолого-педагогічних дисциплін, факультету механізації сільського господарства, Миколаївського державного аграрного університету.
54010, м. Миколаїв, вул. Крилова, 17 а, 314 аудиторія.
деканат 34-01-91, прохідна 34-21-95
Кращий сайт 2011
![Сіренко Н.М. Управління стратегією інноваційного розвитку аграрного сектора економіки України : [монографія]. - Миколаїв, 2010. - 416 с.](/ua/images/Sirenko_monograph.gif)
